對台灣青年來說，除了留學攻讀學位模式外，也可以利用交換學生的方式達到跨語言、文化的學習目的，如此消耗的成本較留學少，又能實地走踏異國，體驗當地文化，並與當地青年交流，且若能具備大前研一所說 的全球價值觀與移動力，可說更符合未來職場的高階人才選材取向。
與此同時，各校大學國際化策略中以全英語學程為核心提供各類配套措施，有的學校強調先行培養學生的學術英語力，有的廣招國際學生進入校園，也有的則積極鼓勵學生利用暑期海外研習營隊方式走向國際、拓展視野。我們很高興能夠專訪臺科大應用外語系主任陳淑嬌、亞洲大學語文教學研究發展中心主任陳英輝、靜宜大學外語教學中 心主任暨國際學院籌備處執行長周惠那，以及明新科大應用外語系主任夏崇舜，談談四校的國際化人才培育理念， 作為各位讀者的參考。
而廣受國際認可的托福家族測驗能夠鑑別考生的學術英語能力，是推動學術英語教學管理的好幫手，並能夠提升考生批判思考能力以及深化學術涵養，在國際化人才培養的進程中扮演著學術英語能力指標的功能。而中央大學人資所畢業的王志袁，他在碩士班與博士班六年期間總共考 了20 次的托福ITP 測驗，這學習過程讓他記住了大量的 英語字彙，並提升了閱讀期刊論文的速度以及撰寫論文、 報告的寫作能力，則是其中特殊的例子。
此外，對於2012 年ETS 新推出的托福Junior 測驗，我們也請來托福資源中心主任黃衍熾就其考試型態進行了 說明，敬請未來有意接受測驗的讀者翻開一看。