政府近年推動2030雙語國家政策，顯示對雙語教學與學生英語力的重視。2010年成立的桃園中壢有得雙語中小學，就是以雙語教學出發，奠定學生良好英語力的基礎，先設立小學部，並於2012年在家長強烈需求下成立國中部，期望給桃園學子有別傳統的學習機會與國際視野。
每年藉托福系列測驗檢視學習情況
在不同的教學方式下，目前就讀九年級的徐鈺翔特別喜歡歷史課，他說，外籍教師上的歷史課教學方式活潑，常常會搭配課程讓學生進行各種任務式學習，像是分組製作海報、專題影片製作，又或者是分組簡報。
「有一項作業是向非洲古代國王建議貿易路線，要思考這個國家缺什麼資源、應該和哪個國家合作以避免戰爭等等。」外籍教師要求分組剪輯三到五分鐘的英語短片，不只挑戰學生的歷史和地理知識，也考驗英語力，更可以讓他學到各種剪輯的技巧及影片內容的企畫與討論，也讓徐鈺翔獲得托福紙筆測驗（TOEFL ITP®）650分的好成績。
有得中小學國際部主任謝一正說明，有得的課程規畫主要以「專題」為學習導向。簡單來說，就是以一連串真實且複雜的任務，讓學生能夠從中累積發想設計、決策擬定等經驗。就像明明是學歷史，卻要學生思考如何規畫通商路線，透過這些模擬問題，幫助他們累積解決問題的經驗。
有得整體的教育規畫上，國小與國中前期，主要以學生的中英文閱讀、寫作精熟為目標，國中後期則期望學生進一步具備國際視野與全球移動力。
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謝一正指出，校內將近20位的英語教師以及各科領域教師都具備足夠的英語授課能力，且在學生英語能力的把關上，小學二年級以上的學生，學校每年自托福系列測驗當中，逐級安排適合學生程度的測驗類別，如TOEFL Primary®、中學托福測驗（TOEFL Junior®）到TOEFL ITP，在檢視學生英語力的同時，也提供他們自我提升英語力的參考方向。
也因此，不少學生在英語能力上都有傑出表現。以有得中小學今年測驗成果來看，TOEFL Primary達到歐洲語言能力分級架構（CEFR）B1等級的學生有三位；13位參加TOEFL Junior的考生中，有三位成績超過800分。而在TOEFL ITP中則有二位學生總分超過650分。
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| ▲課堂以英語教學，讓朱顗安（左）、徐鈺翔（右）具備TOEFL ITP 613分與650分的好成績。 |
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謝一正說，有得除了雙語班，還有所謂的國際班。兩者的差別在於，雙語班是以國內升學系統為主，並特別加強英語能力的學習；國際班使用的是美國的教材，但同時保留對學生國文與數學能力的重視。
為延續國際班學生在國中階段的國際教育，2019年8月校方申請通過橫跨六年級到十二年級的「有得實驗教育機構」。成立後，原有的雙語班並沒有變動，而六年級到九年級的國際班，則重新畫分到新成立的有得實驗教育機構中，好讓九年級畢業的學生，能繼續就讀到十二年級。
和內壢高中一起上MUN
有得還有一項特色是，約有1/3的社團課程是由外師負責指導，這包括和內壢高中合作的模擬聯合國（MUN）社團課程，以及足球、籃球等社團課。以MUN課程來看，謝一正說明，「英語是學習的工具，最一開始是內壢高中知道我們這裡有很多優秀外師，因此向我們詢問MUN授課意願，正好我們的外師有參加過MUN的經驗，所以外師也很樂意配合。」
目前就讀實驗教育機構九年級，TOEFL ITP 613分的朱顗安，曾參加過學校的MUN社團活動。她指出，因為是和內壢高中學生一起上課，過程中會針對MUN的議程、議題以及如何決議等進行了解與討論，和高中生一起上課的經驗，讓她印象深刻。
日本宮城縣富谷市五校學生來台的交流活動，也讓朱顗安覺得有趣。2017年起，每年富谷市的五間學校會各挑選五名代表共25人來台交流學習，25人打散到不同班級，和有得的學生一起上課。
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| ▲每年日本富谷市學生都會前來交流，讓有得的學生有機會和海外學生相處。 |
「雖然因為語言的差異，只能用簡單的英文加上比手畫腳溝通，我們意思可能表達得不是很準確，但心意都能傳達到，不會影響溝通。」朱顗安說，她還和前來交流的學生互換Line，三不五時會用英文傳訊息給對方。
（本文經授權整理自《English OK》第18期）
