還記得中學的時候，你最喜歡的團體活動 嗎？臺灣中學生的校內社團活動不外乎管 弦樂團、球隊、童軍等⋯⋯。除了這些，你知道時下的中學生還會扮演各國聯合國代表、商討國際議題嗎？這就是近年來風靡高中生的「模擬聯合國」（Model United Nations，簡稱 MUN）。
已邁入第二屆的精誠中學模擬聯合國（Ching Cheng Model United Nations, 簡稱 CCMUN），去年（2015）的大會已圓滿落幕，模聯的魅力更在中臺灣地區引起陣陣波瀾，此次特邀該校師生，分享其辦理 CCMUN 的動機、目的、過程以及心得，一窺中學國際教育的精神及理念。
「精誠中學鼓勵多元發展、有效教學。」精誠中學校長郭伯嘉認為，教育必須「正向概念」與「逆向思考」並重。也就是說，小至課本、大至媒體，學生接收到的許多資訊，都需要個人內在的批判性思考來整合。「批判力固然重要，但未經思辨的批判可就不好了！」
他解釋，學生在籌備 MUN 的過程中，不僅能訓練時間管理能力、培養責任感，更因為需要深入研究特定國家之背景，學生可以在找資料的過程中強化分析力、思辨力和整合力，「除了學習語文外，更重要的是『換位思考』，站在該文化的立場，去研究他們的中心思想，更能了解到層次更深入的國情。」
▲精誠中學校長郭伯嘉鼓勵學生學習「換位思考」。
CCMUN 指導老師陳靜盈則補充，私校往往較少機會與他校接觸，藉由這樣的活動，同學們可以跟年齡相仿的同儕切磋、刺激學習欲望，她笑稱：「與他校優秀的高中生交流，學生就會更想增進自己的實力，受同儕影響的效果遠遠超過老師一再耳提面命。」
陳靜盈透露：「同學們在接觸 MUN 以前，本來很擔心自己英語能力不足以應對，後來才發現 MUN 並不是英語資優生才有資格參與，只要有勇氣開口，學習如何有條理、有邏輯地提出想法，任何人都能參與討論，並逐漸看到自己的成長。」陳靜盈分享，起初她只是鼓勵自己導師班（語資班）的學生去參加其他學校的 MUN，沒想到幾位學生去了一趟惠文高中的中台灣模聯 CentMUN 後，竟啟發了對 MUN 的興趣，不但主動參加更多校外會議，提升了自信心，甚至實現了精誠能自己主辦模聯的夢想！
▲精誠中學模擬聯合國指導老師陳靜盈鼓勵學生多與同儕交流。
其實這樣的情況也反應於同學們在托福紙筆測驗（TOEFL ITP）的表現，陳靜盈指出，許多平日在英語測驗中表現不特別突出的學生， 卻能在 TOEFL ITP 中也能獲得高分，即是因為 TOEFL ITP 的得分關鍵在於「邏輯力」和「抓重點」。
CCMUN 之所以以「推廣模聯」為出發點，不設立英語能力門檻來篩選學生，也是因為 MUN 的目的不是要選拔出「符合傳統英美主流文化」的語言資優生。以往詞藻華美、文法精確，甚至是口音標準等等英語文競賽的標準，都不是成為優秀模聯人的前提；反而是在現今資訊爆炸、學膨脹時代中最需要的「統整資料、陳述意見、溝通合作、策略聯盟」等能力，才是模聯希望培養高中生具備的素養。也就是說：大家在 MUN 的學習機會都是平等的，只要願意挑戰自己，人人都能獲得舞台，都有成長、發聲的機會。
「學生加入 MUN 能夠延伸學習觸角，不只跨學科，也跨出臺灣，還能訓練語言能力。」郭伯嘉以自己學生時期的經驗打個比方，他在背化學週期表時，故意把化學元素融合《倚天屠龍記》的故事來幫助記憶，直到現在都記得一清二楚，「學習就是要廣納多元資訊，必要時提取、與其他知識結合，學習效果益彰且持久。」
郭伯嘉表示，推廣 MUN 對於校方及學生皆有所助益。雖然目前 CCMUN 才發展到第二屆，但他相信且持續發展特色化的國際教育，對於強調特色課程且即將上路的 107 課綱有利無弊。
另外，參加過 MUN 的學子，也能以此經驗作為申請入學的能力證明。郭伯嘉特別分享，他曾請教過一位美國名校招生組主任：「每年這麼多優秀學生申請貴校，你們的審核標準是什麼？」對方的答案是「人格特質」及「領導能力」，「而這些外顯能力，皆來自於內在修為的積累，與學生的課外學習經驗息息相關。」郭伯嘉說，一 如參與 MUN 的學子，其所培養的上述能力和特質，在升學階段多有加分效果。
「參加 MUN，就像是在演繹國家外交官的角色，國際情勢的資料蒐集一定要足夠，接下來的表現，就是各自發揮了。」去年 10 月底剛參加完 CCMUN 的高一同學賴佑帆如此形容著。
究竟 CCMUN 跟一般的 MUN 有什麼不一樣？目前就讀精誠中學高二、並擔任 2015 CCMUN 總召的郭子瑀說：「CCMUN 是為從沒參加過 MUN 的彰化地區學生而存在的！」她分享，因為受到老師的啟發，而自己也參加過五、六次的 MUN，所以這回利用課餘時間擔任活動總召，「想讓 CCMUN 延續下去，讓更多同學感受 MUN 有趣的地方。」
其他幾位參與過 CCMUN 的學生紛紛不約而 同地說：「看到其他人都能用英語流利地表達自己的看法，真的很震驚！」擔任副召的黃芳律補充，在 MUN 的討論，主要是看一個人有沒有想法、思考是否有邏輯，所以就算一時不知道該用哪個精確的英文字，也沒關係，「試著換句話說，能把自己的想法說出來最重要。」
精誠中學主辦、台灣托福資源中心協辦的 2015 CCMUN，活動為期共三天（10月31日∼11月1日），由11位精誠中學的高二學生組織、籌畫而成。主要幹部花了約莫半年左右的時間密集討論、安排，邀請中部地區的其他中學一同參與盛會，目的正是為了學弟妹、也為彰化的中學生爭取更豐富且多元的學習管道與機會。
▲精誠模聯成員代表各國外交官，正熱烈地討論世界重大議題。
2015 CCMUN 最後吸引了共約 165 名“MUNers”學生代表，「活動辦完很有成就感，感覺我們真的很厲害呢！」而事實上，精誠中學確實也是第一間在彰化推廣 MUN 概念的學校，學生們參加完 CCMUN 後的感想是，「我們開始更有思辨能力，也了解到不能只站在自己的立場看事情。」
賴佑帆說：「平常的我們很欠缺對世界重大議題的關注，但現在卻開始懂得從不同角度關心國際議題。」他以自己參與 CCMUN 所代表的西非國家「馬利」為例說明，「這類國家的相關資料很少、不好找，但透過國際 NGO 團體就會發現，馬利的難民人口比例極高，很需要世界的幫助，我們從中學習『如何為自己的國家爭取權益』。」
郭子瑀則認為，找國際新聞不能單方面地光看 CNN、BBC 的文章，因為這些媒體多半是以「歐美國家」的立場為出發點，「至於像西亞、非洲等其他國家的新聞，應該試著查找當地的新聞報導」，了解事件的角度才不會有所侷限。
因 MUN 體驗而拓展國際視野的郭子瑀還說： 「如果不是因為參加 MUN，我也許不會知道 UNHCR（聯合國難民營）這個組織，甚至發現只要年滿 16 歲，高中生的我也能爭取機會到非洲去當志工、工作。」
延續 CCMUN 的精神，第三屆的活動也預訂將在 2016 年 10 月間舉辦，而創造「MUN+1 （MUN Plus One）」 則是新一屆幹部們對自己的期許，「希望下屆的 CCMUN 不只是 equal，也是 chance；不但保有既有 MUN 的用意，甚至可以真的學習如何為國家、為自己而發聲！」
＊本文經授權轉載自 TOEFL World 第 5 期