台灣在去（2018）年5月舉辦第一場TOFEL Primary®，學生及家長對英語能力認證的重視程度逐漸提升。包含TOEFL Primary、中學托福測驗（TOEFL Junior®）的托福兒少系列測驗（TOEFL® Young Students Series）知名度也與日俱增，每年分別於上、下年度各舉辦的一場測驗，考生也在逐次增加中。
為了幫助更多教師了解TOEFL Primary的測驗目標，進而設定更適切的教學目標、設計教學方法，並運用測驗結果掌握學生程度，ETS®台灣區總代理忠欣公司在今年4月20、21日主辦「國小英語教師研習工作坊」，邀請ETS 認證專業發展工作坊講師陳宇欣（Tina），為當天來自全台各地的2、30位國小英語老師進行教師培訓。108課綱即將上路，教學著重素養導向，TOEFL Primary 測驗如何呼應素養導向教學，應用在教學場域上，成為老師的利器，也成為工作坊的焦點。
目前在新北市北大國小任教的Tina，將平時活潑、有趣的教學風格融入整場工作坊的活動當中， 這些活動包括Ball Toss、Gallery Walk、Four Corners、Poster Design 等等。其中，Gallery Walk是在兩面牆貼上寫有問題 的空白海報，參加學員需寫上自己的答案或進行提問。
▲ETS 認證專業發展工作坊講師Tina（右一）指導在場學員設計教案海報。
其中一張海報的題目是：「Questions about the TOEFL Primary Tests?」（ 任何關於TOEFL Primary的問題？）隨著108課綱上路，教學將更著重素養導向，現場就有學員提出「素養怎麼考？」的問題，這同時也是存在於許多老師心中的疑問。Tina回應，TOEFL Primary其實也是為了幫助了解孩子是否具備足夠的知識、技能和能力來達成英語溝通，目標與課綱強調的核心素養不謀而合。
例如，當考「人們在這裡工作。他們可以在這裡種植玉米和其他蔬菜。有時，豬、牛、羊在這裡生活。這裡是哪裡？」孩子必須要能夠統整題目提供的訊息，選出「農場」這個答案，而不是看到動物就選「動物園」、看到蔬菜就選「市場」，這是素養導向所強調的「系統思考與解決問題的能力」。
這場工作坊也根據教師課堂教學需求，提出了「4C」的活動設計概念，意思是「Creating a comfortable and communicative classroom」（創造一個舒適且充分溝通的教室），教學者可藉由八個建議範疇（詳見下表）中的一個至多個組合，設計成具有4C精神的教學活動，以增加學生參與課堂活動的意願，並提升學習成效。
運用4C提升學習意願和成效
具4C精神的教學活動組成範疇及意義
| 範疇 | 意義 |
| 暖身（warm-up） | 提供當天課程所需的背景知識 |
| 收尾（closing） | 總結課程並協助教師了解學生進步幅度 |
| 常規（routines） | 凝聚向心力，並提供學生可遵循的架構 |
| 物理空間（physical space） | 為學生創造一個舒適的教室環境 |
| 自由活動（free time） | 協助教師進行差異化教學 |
| 氛圍建立（classroom dynamics） | 創造積極正向的教室氛圍 |
| 字彙建立（vocab building） | 幫助學生建立及強化字彙知識 |
| 內容（content） | 聚焦在學科知識及英語教育兩者 |
▲資料來源／國小英語教師研習工作坊簡報 翻譯／陳胤祖
TOEFL Primary不只呼應108課綱強調的素養導向，也重視應試者在聽、說、讀、寫等能力分項的均衡發展，除了Step1、Step2的聽、讀測驗，另外也有針對口說能力所設計的TOEFL Primary Speaking Test。口說測驗雖不如聽、讀測驗的選擇題，能夠以一套標準答案判別應試者的分數，但仍有一套客觀的評分原則，教學者能據以了解學生的口說程度。
舉例而言，應試者若能達到溝通的目標，包括所要傳達的意思夠清楚、回應精準且完整等，便能得到該題滿分；若只有部分達到溝通的目標，語速緩慢、語句斷續和停頓等，則得分較少。特別的是，若受試者有展現想要達成溝通目標的意圖，就可得一分的基本分；但若完全沒有回答的意圖，或者不是以英語回答、離題等，則為零分。
口說能力對國小英語老師來說也很重要，特別是要以全英語進行教學，則更具挑戰性。在一天八小時的工作坊，Tina不僅全程以英語教學、培訓，也要求學員「身教重於言教」，盡量用英語進行小組討論。她分享自己小學隨父母移居美國兩年半的故事，表示「剛開始六個月，一句話都聽不懂」。雖曾因此遭受同儕不友善的眼光和對待，但打從心底喜歡英語的她，透過閱讀興趣一次次累積成現在的語言實力。
Tina流暢、清楚的英語，也令在場許多老師敬佩不已。其中一位學員Amy有感而發地說：「我的英語真的有待加強。」並且期許自己未來也能進行全英語教學。另一位學員Camilla則分享，研習過程獲得不少教學靈感，未來將嘗試從簡單的英語指令開始，慢慢增加句子的長度，例如「拿出鉛筆」再到「拿出紅色的鉛筆」，期望孩子的英語聽力能夠愈來愈好。