近幾年出國念大學的應屆高中畢業生逐漸增加，根據教育部統計，從2012 年的858人到2016 年的1,478 人，人數成長約1.7 倍。為了協助有意出國念大學的學生，讓他們具備前往海外念書所需的學術英語能力，許多高中紛紛成立語文資優班、開設托福英語課程、鼓勵學生參與國際活動等等，在高中階段厚植學生學術英語能力。
師大附中英文科教師吳詩綺的英語教學就是一個很好的例子。吳詩綺是ETS 官方認證的TOEFL iBT® Propell® Workshop 講師，除了以中學托福測驗（TOEFL Junior®）融入課程中，幫助學生了解自己程度，上課更強調培養學生「批判思考、溝通、合作、創造」等21 世紀所需的關鍵能力，對於有志前往海外念大學的高中生而言，無疑是一大幫助。
此外，吳詩綺也進一步嘗試將英語置入其他學術領域課程中，在高一英文課中，她挑戰「做化學實驗學英文」課程，以化學實驗為情境，讓學生模擬外國學校學習情境，並提供適當文法、句法，幫助學生跳脫學了文法卻不知應在何時使用的窘境。
吳詩綺在課堂上進行的，是「鐵釘除鏽」的化學實驗，實驗材料包括五根生鏽鐵釘以及檸檬汁、可樂、醋、番茄醬、純水等五種液體，實驗方式則是讓學生透過觀察與記錄，了解五種液體中哪種除鏽效果最好。
為了讓學生在過程中能以英語思考、表達，吳詩綺也會在事前先把實驗中會使用到的英文句型及字彙教給學生，讓學生能在預測、觀察、結果、反思四階段過程中自然使用英語。
▲師大附中學生觀察鐵釘除鏽的變化，以英文記錄觀察內容。
目前升上師大附中二年級的方承傑，是吳詩綺的學生，他具備TOEFL Junior 865 分的好成績，並認為和同學用英語討論、推測除鏽的過程非常有趣。「陌生的專有名詞經過應用的思考、表達，記憶也會更深刻。」
方承傑也表示，吳詩綺上課常鼓勵他們思考、討論，比如同一段課文內容，有些人覺得是故事的高潮，卻也有人覺得是劇情的低點，這時候吳詩綺就會讓學生以英語分享他們各自的觀點；或是讓學生假設，如果故事角色做了不同行為，後續發展可能會有怎樣的不同？「她讓我知道學英語不是只有聽說讀寫，還應留意那些文字、語言當中的內在意涵。」方承傑說。
今年從師大附中畢業的語文資優班學生李紀葳，同樣是吳詩綺的學生，不但具有TOEFL Junior 865 分與多益英語測驗（TOEIC®）945 分的好成績，今年更將前往香港中文大學就讀。她表示，透過TOEFL Junior 的評量內容，讓她了解國外學生上課的內容和使用的字彙，而TOEIC 則是國際溝通取向的測驗，讓她能評量高中英語學習的成果。
除了語資班的學習外，李紀葳也曾到美國加州大學洛杉磯分校（University of California, Los Angeles，簡稱UCLA）參加短期的暑期課程，以及到新加坡參與過模擬聯合國活動。她分享，在UCLA，「印象最深刻的是模擬法庭（mock trial），讓我學到美國法庭運作模式和法律用字。」而到新加坡參加模擬聯合國的經驗，則讓她深深了解自己的學術英語能力還不太足夠，也讓她有了更大的動力增強自身的英語文能力。
受到學姊李紀葳影響，方承傑目前也以香港中文大學為未來目標，他分析前往香港留學優勢指出，香港留學不但比美國留學相對便宜，上課同樣是全英語授課，十分吸引他。
為此，目前就讀普通班的方承傑也打算報考語資班，進一步加強學術英語能力。課業之外，方承傑也參加校內的「流行英樂研究社」，除了在樂團中擔任貝斯手，更和社團同學一起從歌詞、歌曲到編曲進行音樂創作發想，甚至也經歷過幾次跟他校同性質社團交流的機會，無形中累積不少溝通協作等有利面試的經驗。
方承傑認為，「面對英語面試不會緊張怯場，能夠有條理回答問題」，這是自己的優勢，但他也同時認為自己的英語還可以更好。「學姊跟我分享，他們那屆語資班有人SAT拿到滿分，也有人具備英語12,000 單字的學術英語力；我相信壓力會讓人成長，我想語資班的學習應該會對我的留學目標有幫助。」方承傑說，報考語資班與香港中文大學並不一定會取得理想的成果，但他已下定決心，會盡力去嘗試。
根據教育部統計，從2012 年到2016 年留美學生比例的下降，以及總留學人數的上升，顯示學生對於留學國家的選擇已更多元。這也代表，相較於過去，中學生未來需應用國際學術溝通力的機會已大大提升。相信未來還會有更多的學校、老師，也一樣具備訓練學生學術英語力及跨科教育的遠見，讓他們隨時備妥留學海外所需的獨立思考與問題解決能力。
