TOEFL Primary

成績摘要

  1. TOEFL Primary測驗分為二種等級 ：Step 1和Step 2。Step 1測驗成績以表示，最多四顆星；Step 2測驗成績以表示，最多五個獎章；Speaking測驗成績以表示，最多五個獎章；Writing測驗成績以表示，最多四個獎章。
  2. TOEFL Primary成績會轉化成量尺分數，從100分到115分，以1分之差逐次遞增 ; Speaking成績會轉化成分數，從1分到27分，以1分之差逐次遞增 ; Writing成績會轉換成分數，從0分到17分，以1分之差逐次遞增。
  3. 成績可參照國際CEFR能力分級，得知考生的英語能力。
  4. 提供藍思閱讀分級（Lexile®）級數，幫助考生找到適合的英文讀物。什麼是Lexile®
  5. 成績有效期限：分數是用來評量考生在考試當下的英文程度，由於英文能力有可能隨著時間進步或退步，所以成績單在考生考完測驗一年後不會重發，且成績使用期限建議以一年為限，ETS® 亦不保留超過一年之成績資料。
Reading測驗Listening測驗 Speaking測驗Writing測驗
 
Reading測驗
Step 1 Step 2 藍思閱讀分級 量尺分數 CEFR
 

本次測驗表現非常優異

 750L 115 B1
114
113

能理解簡單故事以及適齡的學科內容

 550L 112
111
110

能理解簡短敘述，以及標語和簡短訊息裡的內容

能理解簡單故事，開始能理解適齡的學科內容

 325L 109 A2
108
107

能理解簡短敘述，也能找出標語、表格、行程表裡的訊息

能理解簡短敘述，並且能找出標語、口信、故事裡的訊息

 125L 106 A1
105
104

開始能理解文字以及一些簡短敘述

   BR125L 103
102
101 A1以下
  1. 測驗 Step 1 拿到一顆  、量尺分數100 的考生可能才在英文學習的起步階段。
  2. 測驗 Step 2 拿到一個  、量尺分數100 的考生應該參加Step 1 考試，才能更準確測出英文程度。
  3. 量尺分數100 代表藍思閱讀分級為BR250L，CEFR 評等為「A1 以下」。
能力指標說明及未來學習建議
閱讀Step1 能力敘述 未來學習建議
學生能理解簡短敘述，也能理解標語和簡短訊息裡的內容，這代表他們能：
  1. 看懂物體、地方、人、動作、想法的常用字以及部分較不常用的字（例如：ring、adventures、whisper、double）
  2. 掌握複雜句型的意思（例如：「This is a friendly thing to do when you say goodbye.」、「People do this when they talk quietly.」）
  3. 能連結較長句子及跨句間的訊息，並以此推斷資訊、找出主旨，也能理解不熟悉字彙的字義
  4. 擷取文章裡的關鍵訊息
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 研讀新的、不熟悉的字彙
  2. 練習閱讀各種不同主題的故事和訊息類文本
  3. 練習閱讀更長、更複雜的文章
  4. 用自己的話把閱讀過的故事和資料說出來或寫下來
學生能理解簡短敘述，也能擷取標語、表格、行程表裡的訊息，這代表他們能：
  1. 看懂常用的字彙和社交用語（例如：play a game、go to a museum、wave goodbye）
  2. 掌握現在和過去事件的簡單描述（例如：「The mouse is on top of the table.」、「He is washing his hands.」）
  3. 認得類別相近的字彙和片語之間的關係（例如：food-fruit-strawberries、rain-sky-clouds、one more time-again）
  4. 連結簡單句子（ 例如：Clouds are in the sky. Rain comes from them. Sometimes they cover the sun.）
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 閱讀更長的段落和故事，可從熟悉的人 物、物體、訊息著手
  2. 學習更多有關物體、地方、人、動作、 想法的字彙
  3. 用自己的話把閱讀過的段落、故事和訊息說出來或寫下來
學生開始能理解文字以及一些簡短敘述，這代表他們能：
  1. 看懂自己熟悉事物的常用字，像是家、學校、家人、顏色、身體部位、動物、動作
  2. 看懂簡單句子中的關鍵字
  3. 看懂日常動作的現在式（例如：「The children play.」、「He is eating.」）
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 學習社交和熟悉情境會用到的字彙和常用說法
  2. 練習閱讀自己熟悉主題的簡單句子和短文
學生開始能理解文字以及一些簡短敘述，這代表他們能：
  1. 在圖片輔助之下認得基本字彙
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 學習、練習閱讀熟悉事物的常用字，像是家、學校、家人、顏色、身體部位、動物、動作
  2. 閱讀跟熟悉的人、物體、動作相關的簡短、簡單句子（例如：The boy is eating an apple.）
閱讀Step2 能力敘述 未來學習建議
學生本次測驗表現非常優異，這代表他們能：
  1. 看懂各種跟物體、地方、人、動作、想法有關的常用字及較不常用字
  2. 掌握複雜的句子、段落、較長文章內容的意思
  3. 將幾個句子和段落之間的訊息串連起來，然後做出推論，還能找出主旨、了解不熟悉字彙的字義
  4. 在較長的文章內容中找出特定細節
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 閱讀各種不同主題、較長、較複雜的故事和學科內容
  2. 用自己的話把閱讀過的故事和訊息說出來或寫下來
  3. 考慮參加TOEFL Junior 測驗，以求更精確了解他們的閱讀能力
學生能理解簡短故事以及適齡的學科內容，這代表他們能：
  1. 看懂各種描述物體、地方、人、動作、想法的常用字及較不常用字
  2. 掌握複雜的句子和段落的意思
  3. 將較長句子、不同句子之間的訊息串連起來，然後推斷出訊息、主旨、不熟悉字彙的字義
  4. 找出文章內容裡特定的細節
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 閱讀各種不同主題、較長、較複雜的故事和資料性內容
  2. 用自己的話把閱讀過的故事和資料說出來或寫下來
學生能理解簡單故事，開始能理解適齡的學科內容，這代表他們能：
  1. 看懂物體、地方、人、動作、想法相關的常用字和部分較不常用字（例如：ring、adventures、whisper、double）
  2. 掌握複雜句子的意思（例如：「This is a friendly thing to do when you say goodbye.」、「People do this when they talk quietly.」）
  3. 將較長句子和不同句子之間的訊息串連起來，然後推斷訊息、找出主旨、了解不熟悉字彙的字義
  4. 從文章內容中找出關鍵訊息
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 研讀新的、不熟悉的字彙
  2. 練習閱讀各種不同主題的故事和資料性內容
  3. 練習閱讀更長、更複雜的文章內容
  4. 用自己的話把閱讀過的故事和資料說出來或寫下來
學生能理解簡短敘述，並且能找出標語、口信、故事裡的訊息，這代表他們能：
  1. 看懂常用的字彙和社交用語（例如：play a game、go to a museum、wave goodbye）
  2. 掌握現在和過去事件的簡單敘述（例如：「The mouse is on top of the table. 」、「He is washing his hands.」）
  3. 認得類別相近的字彙和片語之間的關係（例如：food-fruit-strawberries、rain-sky-clouds、one more time-again）
  4. 把簡單句子串連起來（例如：Clouds are in the sky. Rain comes from them. Sometimes they cover the sun.）
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 閱讀篇幅較長的段落和故事，可從熟悉的人、物體、資料開始
  2. 學習更多描述物體、地方、人、動作、想法的相關字彙
  3. 用自己的話把閱讀過的段落、故事、資料說出來或寫下來
學生開始認得一些基本單字，他們或許能：
  1. 在圖片輔助之下認得基本字彙
 為增進閱讀能力，學生能：
  1. 學習熟悉的社交環境會用到的字彙和常用說法
  2. 學習可顯示人、物、地之間關係的字彙（例如：at、on、around、between、on top of）
  3. 練習閱讀熟悉主題的簡單句子和短文
  4. 考慮參加TOEFL Primary Step 1 測驗，以求更精確了解他們的閱讀能力
Listening測驗
Step 1 Step 2 量尺分數 CEFR
 

本次測驗表現非常優異

 115 B1
114
113

能聽懂對話、簡單故事、適齡的學科內容談話

 112
111 A2
110

能聽懂簡單的敘述、指令、對話、訊息

能聽懂對話和簡單故事，開始能聽懂適齡的學科內容談話

 109
108
107

能聽懂簡短且簡單的敘述、對話、訊息

能聽懂基本的對話和訊息，開始能聽懂故事以及訊息類文本

 106
105
104 A1

開始能認得一些口語常用字

   103
102
101 A1以下
  1. 測驗 Step 1 拿到一顆  、量尺分數100 的考生可能才在英文學習的起步階段。
  2. 測驗 Step 2 拿到一個  、量尺分數100 的考生應該參加Step 1 考試，才能更準確測出英文程度。
  3. 量尺分數100 代表藍思閱讀分級為BR250L，CEFR 評等為「A1 以下」。
能力指標說明及未來學習建議
聽力Step1 能力敘述 未來學習建議
學生能聽懂簡單的敘述、指令、對話、訊息，這代表他們能：
  1. 聽懂描述熟悉主題、情境、動作的不常用字（例如：pocket、pour、lamp、branch）
  2. 聽懂對話裡的間接回答
  3. 聽懂未明確表達出來的訊息
  4. 把訊息串連起來，然後推斷出留言、故事、資料性內容的主旨或主題
  5. 在較長的口語內容中，將多個地點整合起來
 為增進聽力能力，學生能：
  1. 學習較長故事和學科談話中聽到的新字彙、不熟悉字彙
  2. 練習在談話中使用較不常用的字彙和說法
  3. 用自己的話將聽到的故事和資訊說出來或寫下來
學生能聽懂簡短且簡單的敘述、對話、留言，這代表他們能：
  1. 聽懂日常對話使用的常用說法
  2. 在複述關鍵字的情況下，能聽懂以常用字彙講出來的簡單、單一指示
  3. 在複述關鍵字的情況下，能聽懂留言的目的
  4. 在關鍵訊息明白講出來且複述的情況下，能聽懂簡單故事的主旨
 為增進聽力能力，學生能：
  1. 研讀更多跟自己熟悉的主題、環境、動作有關的單字
  2. 練習在談話中使用較不常用的單字和說法
  3. 聆聽適齡的學科內容談話以及較長的故事
  4. 用自己的話把聽到的故事和資料說出來或寫下來
學生開始能認得一些口語常用字，這代表他們能：
  1. 聽懂自己熟悉事物的單字，像是家、學校、家人、顏色、身體部位、動物
  2. 認得簡單句子裡跟動作有關的字（例如：「The children play.」、「He is eating.」）
 為增進聽力能力，學生能：
  1. 練習說、聽簡單句中所使用的熟悉單字
  2. 練習進行簡短、簡單的談話
  3. 練習聽老師、朋友、家人講的口語內容
  4. 開始能聽懂簡短、簡單的故事，找出裡面的基本訊息
學生開始能聽懂一些口語常用單字，譬如描述物體、地方、人的字彙，這代表他們可能：
  1. 在圖片輔助之下認得基本字彙
 為增進聽力能力，學生能：
  1. 學習物體、人等等熟悉類別的日常用字，像是家、學校、家人、顏色、身體部位、動物
  2. 利用圖片來輔助學習新字彙
  3. 聽取跟日常動作、物體、人相關的短句、簡單句（例如：She is swimming.）
  4. 練習使用常用的日常用語，譬如打招呼用語
聽力Step2 能力敘述 未來學習建議
學生本次測驗表現非常優異，這代表他們能：
  1. 聽懂熟悉主題、情境、動作相關的較不常用單字
  2. 聽懂含有不熟悉單字的留言和故事，以及部分成語
  3. 連結故事和學科內容以推斷其中的意思
  4. 從較長的內容中找出特定訊息
 為增進聽力能力，學生能：
  1. 聽各種不同主題、較長、較複雜的故事和學科內容
  2. 練習在對話中使用較不常用的單字和說法
  3. 用自己的話將聽到的故事和資料說出來或寫下來
  4. 考慮參加TOEFL Junior 測驗，以求更精確了解他們的聽力程度
學生能聽懂對話、簡單故事、適齡的學科內容談話，這代表他們能：
  1. 聽懂熟悉主題、情境、動作的相關較不常用單字
  2. 聽懂含有不熟悉單字的留言和故事，以及部分成語
  3. 連結故事和學科內容以推斷其中的意思
  4. 從較長的內容中找出特定訊息
 為增進聽力能力，學生能：
  1. 聽各種不同主題、較長、較複雜的故事和學科內容
  2. 練習在對話中使用較不常用的單字和說法
  3. 用自己的話將聽到的故事和資料說出來或寫下來
學生能聽懂對話和簡單故事，開始能聽懂適齡的學科內容談話，這代表他們能：
  1. 聽懂熟悉主題、情境、動作的相關較不常用單字（例如：pocket、pour、lamp、branch）
  2. 聽懂對話中的間接回答
  3. 聽懂留言裡沒有明確表達出來的訊息
  4. 將留言、故事和資料性內容裡的訊息串連起來，以推斷其主旨或主題
  5. 在較長的口語內容中，將多個地點的訊息整合起來
 為增進聽力能力，學生能：
  1. 學習他們在長篇故事和學科內容裡聽到的新字、不熟悉字
  2. 練習在對話中使用較不常用的字彙和說法
  3. 用自己的話將聽到的故事和資料說出來或寫下來
學生能聽懂基本的對話和留言，也開始能聽懂故事以及資料性內容，這代表他們能：
  1. 聽懂日常對話常用的說法
  2. 在複述關鍵字的情況下，能聽懂用不熟悉字彙講出的簡單、單一指令
  3. 在複述關鍵字的情況下，能聽懂留言的目的
  4. 在關鍵訊息明確講出來並且複述的情況下，能聽懂簡單故事的主旨
 為增進聽力測驗，學生能：
  1. 研讀更多熟悉主題、情境、動作的單字
  2. 練習在對話中使用較不常用的單字和說法
  3. 聽適齡學科內容講述以及較長的故事
  4. 用自己的話將聽到的故事和資料說出來或寫下來
學生開始能認得一些口語常用熟悉的單字，像是描述物體、 地方、人的字彙，這代表他們可能：
  1. 在圖片輔助之下能聽懂常用字彙
 為增進聽力測驗，學生能：
  1. 學習物體、人等等熟悉類別的日常用字，像是家、學校、家人、顏色、身體部位、動物
  2. 練習進行簡短、簡單的會話
  3. 練習聽老師的指令和簡短訊息
  4. 開始聽簡短、簡單的故事，並找出其中的重要訊息
  5. 考慮參加TOEFL Primary Step 1測驗，以求更精確了解他們的聽力程度
Speaking測驗
評等級別 分數 CEFR

能用英語提供解釋，給予更複雜的指示，並且能有效地說話。

 27 B2
26
25 B1
24
23

能用英語表達、解釋及給予指示，關於他們喜歡的事情

 22
21 A2
20
19
18

能用英語談論任何他們喜歡的事情，並能給予一些描述

 17
16
15 A1
14
13

開始能使用單字和簡單的解釋說英語

 12
11
10
9 Below A1
8
7

嘗試能使用單字跟簡單的片語說英語

 6
5
4
3
2
1

＊測驗分數為0的學生，成績報告將顯示NS (無分數)。

能力指標說明及未來學習建議
口說級別 能力敘述 未來學習建議
學生能用英語提供解釋，給予更複雜的指示，並且能有效地敘述表達。他們成功地提出問題並給予簡單的指示。這代表他們能：
  1. 有效的使用廣泛的字彙及文法結構
  2. 對於相關的詳細資訊，給予指示和敘述表達
  3. 容易理解，連結單字和片語的結構之故事
  4. 用語調傳達意義，並能適當提出問題和請求
  5. 說話流利，發音或語調上很少有錯誤
 為增進口說能力，學生能：
  1. 研讀和聽適齡的學科內容
  2. 說出和寫下適齡的學科內容
  3. 考慮參加TOEFL Junior®口說測驗，以求更精確了解他們的口說程度
學生能用英語表達、解釋及給予指示，關於他們喜歡的事情。他們開始可以對於事情或事件詳細描述。這代表他們能：
  1. 使用選擇適合的單字
  2. 使用完整的陳述來表達想法
  3. 使用適合的文法結構
  4. 開始提出問題和請求
  5. 說話清晰，發音或語調上很少有錯誤
 為增進口說能力，學生能：
  1. 學習用較不常用的單字來描述熟悉的地方、物體和人物
  2. 練習提問和回答有關日常生活的話題
  3. 練習詳細描述，他們所閱讀的故事和觀看的節目中的地點、人物和事件
學生能用英語談論任何他們喜歡的事情，並能給予一些描述。他們開始提出問題或是敘述事情。這代表他們能：
  1. 使用單字和片語來溝通表達
  2. 使用有限的文法結構來描述物件或動作
  3. 開始提出問題和請求
  4. 開始溝通表達一連串的事件
  5. 大部分單字和陳述都能發音清晰
 為增進口說能力，學生能：
  1. 學習更多能描述熟悉的地方、物件和人物的單字
  2. 練習提問和回答有關日常生活的話題
  3. 練習用句子描述，他們所閱讀的故事和觀看的節目中所發生的事情
學生能使用單字和簡單的解釋，開始說英語。用英語談論任何他們喜歡的事情，並能給予一些描述。這代表他們能：
  1. 說出常見等熟悉類別的單字，像是家、學校、家人、顏色、動物、動作
  2. 簡單的陳述表達意思 ( 例如:「The tiger is big」、「The zoo has two birds.」)
  3. 單字和片語發音清晰，但有時候速度較緩慢
 為增進口說能力，學生能：
  1. 學習更多能描述熟悉的地方、物件和人物的單字
  2. 練習提問和回答有關日常生活的話題
  3. 練習描述，他們所閱讀的故事和觀看的節目中所發生的事情
學生能使用單字跟簡單的片語，嘗試說英語。這代表他們能：
  1. 說出常見等熟悉類別的單字，像是家、學校、家人、顏色、動物、動作
  2. 說出簡單的片語
 為增進口說能力，學生能：
  1. 學習和練習說常用的單字
  2. 說出他們看到圖片中的內容 (例如：「I see a house.」）
  3. 練習用句子談論他們喜歡的物體或活動
  學生沒有回答測驗的任務或是沒有用英語回答
Writing測驗
評等級別 分數 CEFR

能大部分使用準確的語言，來產出的簡短、有連貫性包含細節的文本

 17 B1
16

能描述熟悉的情況，在敘述中將想法串聯起來

 15 A2
14
13
12
11

能開始撰寫敘述性的文本，描述一些物件、地點和日常

 10 A1
9
8
7
6

能使用單字和片語描述熟悉的情況

 5 Below A1
4
3
2
1
0
能力指標說明及未來學習建議
寫作級別 能力敘述 未來學習建議
學生在這個分數級別，他們通常能大部分使用準確的語言，來寫出的簡短、有連貫性包含細節的文本。這代表他們通常能：
  1. 運用他們的字彙量，以一致性的列舉來描述各種日常行為及物件
  2. 寫出日常事件包含細節的敘述性文本
  3. 使用轉折語來維持句子的連貫性(例如: and, then, but, first, next, finally, and after)
  4. 使用正確語法、單字選擇及文法型態，搭配正確的大小寫及標點符號的標示，來建構簡單和複雜的句子
 為增進寫作能力，學生能練習：
  1. 寫出長篇的敘述性文本，包含日常事件及不常見的情況
  2. 針對個人或學術目的寫出有組織的段落，像是發給朋友較長的訊息、觀點、及學術主題的摘要。
  3. 使用廣泛的字彙、句子結構及文法型態
  4. 考慮參加TOEFL Junior®寫作測驗，以求更精確了解他們的寫作程度
學生在這個分數級別，他們通常能描述熟悉的情況，在敘述中將想法串聯起來。這代表他們通常能：
  1. 運用他們的字彙量來列舉跟描述日常生活中的行為跟物件，像是日常生活、衣服、身體部位、動物及學校用品
  2. 寫出日常生活包含細節的敘述性文本
  3. 使用轉折語來維持文本的部分連貫性(例如: and, then, but, first, next, finally)
  4. 使用正確語法、單字選擇及文法型態，來建構簡單的句子和問題
 為增進寫作能力，學生能練習：
  1. 寫出短篇的敘述性文本，包含細節上的連結度及連貫性
  2. 使用廣泛的字彙、多種文法型態及結構，寫出更複雜的句子
學生在這個分數級別，他們通常能開始撰寫敘述性的文本，描述一些物件、地點和日常。這代表他們通常能：
  1. 使用常見的單字，描述寫出在學校或家裡熟悉的活動或物件
  2. 嘗試用簡短的句子，完成短篇的敘述文本
  3. 建構簡短且簡單的句子
 為增進寫作能力，學生能練習：
  1. 將日常事件，用簡短描述和敘事性的文本寫出
  2. 增加句子中的細節
  3. 使用轉折語連結細節 (例如: and, then, but, first, next, and finally)
  4. 寫出簡單和複雜的句子
學生在這個分數級別，他們通常能能使用單字和片語描述熟悉的情況。這代表他們通常能：
  1. 嘗試使用自然拼音，寫出基本的單字和片語
  2. 嘗試使用基本的名詞-動詞句法結構，寫出句子
 為增進寫作能力，學生能練習：
  1. 寫出在學校或家裡及參觀的地方，日常物品的單字和片語
  2. 寫出簡單的句子，來描述熟悉的主題和情況
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